Etiqueta: lectura

Plan de Fomento de la Lectura 2026–2030: ¡Leer es un derecho!

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El Plan de Fomento de la Lectura 2026-2030 del Ministerio de Cultura de España, dotado con 82,7 millones de euros, consagra la lectura como un derecho humano. Su prioridad no es que se lea más, sino mejor, enfocándose en la infancia y la adolescencia para mejorar la comprensión lectora y fomentar la equidad social. Además, el proyecto amplía la accesibilidad mediante plataformas digitales como eBiblio, refuerza su alcance en zonas rurales y reconoce el beneficio terapéutico del hábito lector para la salud mental.

Leer sin instrucciones: “¿Cómo debería leerse un libro?”

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“El único consejo que una persona puede dar sobre la lectura es no aceptar consejos”. Con esta provocación amable, Virginia Woolf escribió “¿Cómo debería leerse un libro?”, un ensayo breve y luminoso que defiende la libertad del lector frente a las recetas de la crítica. Esta edición de Libros del Zorro Rojo, ilustrada con delicadeza por Ji Hyun Yu, celebra el placer de perderse en las palabras.

Siete razones para leer (y releer) a El Hematocrítico

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La obra de Miguel López, El Hematocrítico, es muy extensa y abarca la literatura infantil, sus proyectos en redes sociales, libros de divulgación para adultos, cómic, participación en charlas TEDx, voluntariado en causas de alto compromiso social y, sobre todo, participación en causas de alto contenido humorístico. En general, y utilizando un adjetivo que a él le encantaba, todo tipo de proyectos descacharrantes.

El amor por los libros no se impone

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Maurice Sendak

Recuerdo con claridad cristalina la angustia indescriptible que me provocaba tener que leerme un libro entero sobre el que después me harían preguntas y me examinarían para ver si realmente me lo había leído. Ojo, para comprobar que me lo había leído, lo de entender y asimilar lo que leyera era menos importante, al parecer. Algunos profesores iban un poco más allá y hacían una comprobación visual que le confirmara que el libro estaba «dado de sí», como se queda cuando efectivamente has pasado una a una las páginas.

Si no te gusta leer, no es culpa tuya

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si no te gusta leer no es culpa tuya

En la misma estantería, o en la mesita de noche, donde cada vez que lo necesitamos nos prestan abrigo títulos como El libro de los libros o Como una novela, por poner algunos ejemplos de homenajes sinceros a la lectura que reúnen la excelencia, debería reposar el nuevo proyecto de Jimmy Liao, que llega a España a la vez que otros cuatro títulos mientras se celebra la primera retrospectiva del autor taiwanés en Madrid.

Hábitos de lectura y ocio entre los jóvenes lectores

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Institutos lectores (Foto: Lorenzo Soto)

La actividad Institutos Lectores, encuadrada en el programa Biblioteca Extramuros de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, acaba de cumplir dos años de existencia y reivindica con hechos y datos un binomio fundamental, jóvenes y lectura, muchas veces denostado y prejuzgado, pero absolutamente necesario para cimentar una sociedad con futuro.

El poder civilizador de la lectura

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Stephanie Graegin

No hay nada más incivilizado que lo que se hace desde la lectura fanática de la Torá, de la Biblia o del Corán, a no ser que aceptemos que lo incivilizado –la agresión injusta, la violación, el asesinato, la planificación del exterminio, la corrupción, la hipocresía, la tortura, el cuchillo degollador, la bomba de racimo, la química aplicada a la producción de gas letal, el dron asesino…– son componentes y productos necesarios o colaterales de la civilización –con minúscula– como puedan serlo un soneto, el blues, una pizza, un smartphone o una vacuna. Su lado oscuro, pues.

Breve diccionario de nuevos términos para lectores despistados

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Brújula

Convertirse en booktuber exige de unos conocimientos tecnológicos (no es solo hablar y grabar, es editar, dotar de atractivo el propio perfil en el que se insertarán todos los videos, etc.) Y, por supuesto, de un mínimo bagaje lector que permita opinar con cierto criterio sobre las historias que más (o menos) les han gustado en las últimas semanas. Pero lo que sorprende realmente es la forma en que elaboran las reseñas y reflexiones. Con un lenguaje directo y sencillo, por momentos incluso humorístico (hablo en general, hay millones a ambos lados del Atlántico), y plagado de, para muchos, extrañas palabras.

Nuevas formas de abordar los clásicos en el instituto

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Foto: Luis Miguel Bugallo Sánchez

Todos estamos de acuerdo en que los institutos son un agente fundamental en el proceso que pretende reafirmar el binomio lectura-adolescentes. Como parte del currículo escolar es obligado el conocimiento de los llamados “clásicos”; sin embargo, ¿es posible aunar la difusión de estos títulos con las nuevas formas de leer que tienen las actuales generaciones?

101 buenas razones para leer

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101 buenas razones para leer

Hay muchas razones para leer, y cada uno podría aportar las suyas hasta crear una lista interminable. La mayor parte de las veces, se esgrimen razones más o menos convencionales que a todos nos suenan ya. No por eso son menos acertadas. Pero en este libro el enfoque es distinto, pues las 101 que se recogen en él están basadas en respuestas reales de niños, y eso explica su heterogeneidad.

Manifiesto “Para un ambiente de lectura en la escuela”

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Un grupo de profesionales de la lectura y la educación han elaborado un manifiesto, bajo el título “Para un ambiente de lectura en la escuela”. El texto ha sido elaborado por Luis Arizaleta (educador literario), Seve Calleja (escritor), José García Guerrero (asesor de bibliotecas escolares), Miguel Ángel Mendo (escritor), Emilio Roca (profesor de Educación Secundaria), y Jordi Rodríguez Artés (maestro de Educación Primaria), y entre los firmantes encontramos a varios premios nacionales de literatura, docentes, bibliotecarios, editores, libreros, etc. Para

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Circunvalación. Una mirada a la educación literaria

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Luis Arizaleta (Equipo Fira) Barcelona: Octaedro, 2009 “La prescripción (mandar leer) y la mediación (invitar a leer) son dos actitudes bien diferentes ante la educación literaria. Una es de carácter dialógico, la otra se inspira en jerarquías de naturaleza vertical. El adulto-mediador recomienda lecturas y acompaña procesos de configuración de aficiones a la lectura, ha leído y seleccionado los libros que recomienda y cree en su calidad literaria. En sus elecciones, aplica criterios de valoración -que resulta conveniente compartir y

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